IELTS (International English Language Testing System) sınavında alınabilecek en yüksek puan 9'dur. IELTS, 0 (Teste Katılmadı) ile 9 (Uzman Kullanıcı) arasında bir puanlama sistemi kullanır. Bu puanlama şu şekildedir:
-
9.0: Uzman Kullanıcı – Tam bir operasyonel hakimiyet. Yalnızca bazı yerlerde anadil konuşmacılarından ayırt edilebilir.
-
8.5: Çok İyi Kullanıcı – Tam operasyonel hakimiyet. Ara sıra dildeki küçük hatalar, anlamadaki anlık duraksamalar, karmaşık durumlarda konuların yanıtlarını zor bulabilme ile ayırt edilir.
-
8.0: Çok İyi Kullanıcı – Tam operasyonel hakimiyet. Dildeki hatalarla ya da konuyla ilgili uygun olmayan kelime kullanımıyla ayırt edilir.
-
7.5: İyi Kullanıcı – Operasyonel hakimiyet. Ara sıra dildeki hatalar, anlamadaki anlık duraksamalar ve konuyla ilgili bazen uygun olmayan kelime kullanımıyla ayırt edilir.
-
7.0: İyi Kullanıcı – Operasyonel hakimiyet. Genel olarak dildeki hatalarla, anlamadaki anlık duraksamalarla ve konuyla ilgili bazen uygun olmayan kelime kullanımıyla ayırt edilir.
-
6.5: Yetenekli Kullanıcı – Genel olarak etkili bir şekilde anlama ve ifade etme yeteneği. Dildeki bazı hatalar ve anlamadaki bazı anlık duraksamalarla, özellikle karmaşık durumlarda ayırt edilir.
-
6.0: Yetenekli Kullanıcı – Anlama ve ifade etme yeteneği. Ancak dildeki hatalar, anlamadaki anlık duraksamalar ve konuyla ilgili bazen uygun olmayan kelime kullanımıyla ayırt edilir.
-
5.5: Orta Düzey Kullanıcı – Temel anlama genellikle mevcuttur. Ancak dildeki hatalar, anlamadaki anlık duraksamalar ve konuyla ilgili bazen uygun olmayan kelime kullanımıyla ayırt edilir.
-
5.0: Orta Düzey Kullanıcı – Temel anlama genellikle mevcuttur. Ancak dildeki hatalar, anlamadaki anlık duraksamalar ve konuyla ilgili uygun olmayan kelime kullanımıyla ayırt edilir.
Bu puanlama basamakları 4.0'a kadar bu şekilde devam eder, 4.0 ve altı için farklı tanımlamalar yapılır. IELTS sınavında her bölüm (Dinleme, Okuma, Yazma ve Konuşma) için ayrı ayrı puan alırsınız. Bu dört bölümün puan ortalaması ise genel IELTS puanınızı oluşturur.
